Каждый психолог Вам с
легкостью докажет, что ваши фобии, привычки, нормы поведения, формируют Вам в
детстве люди, которые Вас воспитывают, либо социум. Так уж случилось, что мы не
можем не подчиняться авторитету, либо идти на перекор обществу. Если такие люди
и есть, то это исключения. Хочу привести примеры экспериментов психологов и
психиаторов, которые исследовали поведение и психику человека.
1.Эксперимент
Милгрэма был впервые описан американским социальным психологом в 1963 году. Его
целью было выяснить, сколько страданий могут причинить одни люди другим, причём
невинным людям, при условии, если это является их рабочими обязанностями.
Участникам эксперимента сказали, что исследуется влияние боли на память. А
участниками были сам экспериментатор, реальный испытуемый («учитель») и актёр,
который играл роль другого испытуемого («ученика»). «Ученик» должен был
заучивать слова из списка, а «учитель» – проверять его память и, в случае
ошибки, наказывать электрическим разрядом, каждый раз увеличивая его силу. Изначально
эксперимент Милгрэма проводился для того, чтобы выяснить, как жители Германии
могли принимать участие в уничтожении огромного количества людей во время
нацистского террора. В итоге, эксперимент наглядно продемонстрировал
неспособность людей (в данном случае «учителей») противостоять начальнику
(исследователю), приказывавшему продолжать выполнение «работы», несмотря на то,
что «ученику» причиняются страдания. В результате эксперимента было выявлено,
что в сознании человека глубоко укоренена необходимость подчинения авторитетам,
даже при условии внутреннего конфликта и моральных страданий. Сам же Милгрэм
отмечал, что под давлением авторитета адекватные взрослые люди способны зайти
очень далеко. Суть была в том, что
учитель не знал, что слушатель на самом деле был актером, а электрический ток
был ненастоящим. В результате перед Милгрэмом возникла следующая картина: в то
время, как некоторые учителя прекратили этот жестокий эксперимент тогда, когда
слушатель попросил их, 26 человек из 40 продолжили пускать разряды по 450 вольт
лишь потому, что, по их словам, они просто не могли остановиться. Несмотря на
то, что этот эксперимент раскрыл темную сторону человеческой сущности,
большинство участников были рады принять в нем участие.
2. Стэнфордский тюремный эксперимент проводился американским психологом
Филиппом Зимбардо в 1971 году в Стэнфорде. В нём исследовалась реакция человека
на условия тюремного заключения, ограничение свободы и влияние на его поведение
навязанной социальной роли. Финансирование осуществлялось ВМФ США для того,
чтобы объяснить причины конфликтов в морской пехоте и исправительный
учреждениях ВМФ. Для эксперимента были отобраны мужчины, часть которых стала
«заключёнными», а другая часть – «охранниками». «Охранники» и «заключённые»
очень быстро вжились в роли, а ситуации в импровизированной тюрьме подчас
возникали очень опасные. В трети «охранников» проявлялись садистские
наклонности, а «заключённые» получили сильнейшие моральные травмы. Эксперимент,
рассчитанный на две недели, остановили уже через шесть дней, т.к. он начал
выходить из-под контроля.
3. Эксперимент
Рингельмана (он же эффект Рингельмана) был впервые описан в 1913 году, а
проведён в 1927 году французским профессором сельскохозяйственной инженерии
Максимилианом Рингельманом. Данный эксперимент был проведён из любопытства, но
выявил закономерность сокращения производительности людей в зависимости от
увеличения количества людей в той группе, в которой они работают. Для
эксперимента осуществлялась случайная подборка разного количества людей для
выполнения определённой работы. В первом случае это было поднятие тяжестей, а
во втором – перетягивание каната. Один человек мог поднять максимально,
например, тяжесть весом в 50 кг. Следовательно, два человека должны были суметь
поднять 100 кг, т.к. результат должен прямо пропорционально возрасти. Но эффект
был иным: два человека смогли поднять лишь 93% от того веса, 100% которого
могли поднять поодиночке. Когда группу людей увеличили до восьми человек, они
подняли только 49% веса. В случае с перетягиванием каната эффект был тот же
самый: увеличение количества людей снижало процент эффективности.
4. «Я и
другие» - это советский научно-популярный фильм 1971 года, в котором
представлены съёмки нескольких психологических экспериментов, ход которых
комментирует диктор. Эксперименты в фильме отображают влияние мнения окружающих
на человека и его способность додумывать то, что он не сумел запомнить. Все
эксперименты подготовила и провела психолог Валерия Мухина. Эксперименты,
показанные в фильме:
- «Нападение»:
испытуемые должны описать детали импровизированного нападения и вспомнить
приметы нападавших.
- «Учёный
или убийца»: испытуемым демонстрируют портрет одного и того же человека,
предварительно представив его учёным или убийцей. Участники должны составить
психологический портрет этого человека.
- «Обе
белые»: на стол перед участниками-детьми ставят чёрную и белую пирамидки. Трое
из детей говорят, что обе пирамидки белые, проверяя четвёртого на внушаемость.
Результаты эксперимента очень интересные. Позднее этот эксперимент был проведён
с участием взрослых людей.
- «Сладкая
солёная каша»: три четверти каши в тарелке сладкие, а одна – солёная. Троим
детям дают кашу, и они говорят, что она сладкая. Четвёртому дают солёный
«участок». Задача: проверить, какой назовёт кашу ребёнок, попробовавший солёный
«участок», когда трое остальных говорят, что она сладкая, тем самым, проверив
важность общественного мнения.
- «Портреты»:
участникам показывают 5 портретов и просят выяснить, есть ли среди них два фото
одного и того же человека. При этом, все участники, кроме одного, который
пришёл позже, должны сказать, что два разных фото – это фото одного и того же
человека. Сутью эксперимента также является узнать, как влияет мнение
большинства на мнение одного.
- «Тир»:
перед школьником находятся две мишени. Если он выстрелит в левую, то выпадет
рубль, который он сможет забрать себе, если в правую, то рубль пойдёт на нужды
класса. В левой мишени изначально сделано больше отметок о попаданиях. Нужно
выяснить, в какую мишень будет стрелять школьник, если видит, что многие его
товарищи стреляли в левую мишень.
Подавляющее большинство результатов
экспериментов, проводимых в фильме, показало, что для людей (как для детей, так
и для взрослых) очень важно то, что говорят другие и их мнение. Так и в жизни:
очень часто мы отказываемся от своих убеждений и мнений, когда видим что мнение
остальных не совпадает с нашим собственным.
5. Чудовищный,
по своей сути, эксперимент был проведён в 1939 году в США психологом Уэнделлом
Джонсоном и его аспиранткой Мэри Тюдор для того, чтобы выяснить, насколько дети
подвержены внушению. Для эксперимента были выбраны 22 ребёнка-сироты из города
Дэвенпорт. Их разделили на две группы. Детям из первой группы говорили о том,
как замечательно и правильно они говорят, и всячески хвалили. Вторую половину
детей убеждали, что их речь полна недостатков, и называли их жалкими заиками. Результаты
этого чудовищного эксперимента также были чудовищными: у большинства детей из
второй группы, которые не имели никаких дефектов речи, начали развиваться и
укоренились все симптомы заикания, сохранявшиеся на протяжении всей их
дальнейшей жизни. Сам же эксперимент очень долго скрывали от общественности,
чтобы не повредить репутации доктора Джонсона. Потом, всё же, люди узнали об
этом эксперименте. Позже, кстати говоря, подобные эксперименты проводили
нацисты над заключёнными концлагерей.
6. Проект «Аверсия». Этот страшный проект проводился с 1970 по 1989 года в армии ЮАР под
«предводительством» полковника Обри Левина. Это была секретная программа,
направленная на то, чтобы очистить ряды южно-африканской армии от лиц
нетрадиционной сексуальной ориентации. «Участниками» эксперимента, согласно
официальным данным, стали около 1000 человек, хотя точное число жертв
неизвестно. Для достижения «благой» цели учёные использовали множество средств:
от наркотиков и электрошоковой терапии до кастрации химическими препаратами и
операций по перемене пола. Проект «Аверсия» потерпел неудачу: изменить
сексуальную ориентацию военнослужащих оказалось невозможно. А сам «подход» не
был основан ни на каких научных данных о гомосексуальности и
транссексуальности. Многие жертвы этого проекта так и не смогли
реабилитироваться. Некоторые покончили с жизнью самоубийством.
7. Эксперименты Лэндиса
имеют название «Спонтанные выражения лиц и подчинённость». Цикл этих
экспериментов был проведён психологом Карини Лэндисом в Миннесоте в 1924 году.
Целью эксперимента было выявление общих закономерностей работы групп лицевых
мышц, которые отвечают за выражение эмоций, а также поиск мимики, характерной
для этих эмоций. Участниками экспериментов были студенты Лэндиса. Для более
отчётливого отображения мимики на лицах испытуемых были нарисованы специальные
линии. После этого им предъявлялось что-либо способное вызвать сильные
эмоциональные переживания. Для отвращения студенты нюхали аммиак, для возбуждения
они смотрели порнографические картинки, для удовольствия – слушали музыку и
т.д. Но самый широкий резонанс вызвал последний эксперимент, в котором
испытуемые должны были отрезать голову крысе. И поначалу многие участники
наотрез отказывались делать это, но в итоге всё равно делали. Результаты
эксперимента не отразили никакой закономерности в выражении лиц людей, зато
показали, насколько готовы люди подчиняться воле авторитетов и способны под
этим давлением делать то, чего в обычных условиях делать бы никогда не стали.
8. Эксперимент под
названием «крошка Альберт» или «Маленький Альберт» был проведён в Нью-Йорке в
1920 году психологом Джоном Уотсоном, который, кстати, является основателем
бихевиоризма – особого направления в психологии. Эксперимент проводился для
того чтобы выяснить, как формируется страх на предметы, которые до этого
никакого страха не вызывали. Для опыта взяли девятимесячного мальчика по имени
Альберт. В течение некоторого времени ему показывали белую крысу, кролика, вату
и другие белые предметы. Мальчик играл с крысой и привык к ней. После этого,
когда мальчик вновь начинал играть с крысой, доктор ударял молотком по металлу,
вызывая у мальчика очень неприятные ощущения. По истечению определённого
периода времени Альберт начал избегать контактов с крысой, а ещё позже при виде
крысы, а также ваты, кролика и т.п. начинал плакать. В результате эксперимента
было выдвинуто предположение, что страхи формируются у человека ещё в самом
раннем возрасте и потом остаются на всю жизнь. Что же касается Альберта, то его
беспричинный страх белой крысы так и остался с ним на всю жизнь.
9. Приобретённой
беспомощностью называют психическое состояние, при котором индивид не делает
абсолютно ничего для того, чтобы как-то улучшить своё положение, даже имея такую
возможность. Это состояние появляется, в основном, после нескольких безуспешных
попыток повлиять на негативные воздействия среды. В итоге, человек отказывается
от любых действий по перемене или избеганию пагубной среды; теряется ощущение
свободы и вера в собственные силы; появляется депрессия и апатия. Впервые этот
феномен был открыт в 1966 году двумя психологами: Майклом Селигманом и Стивом
Майером. Ими был проведён опыт на собаках. Собак разделили на три группы.
Собаки из первой группы немного посидели в клетках и были отпущены. Собак из
второй группы подвергали небольшим ударам тока, но давали возможность отключать
электричество, нажав лапами на рычаг. Третью группу подвергали тем же ударам
тока, но без возможности его отключения. Через некоторое время собак из третьей
группы поместили в специальный вольер, откуда можно было легко выбраться,
просто перепрыгнув стенку. В этом вольере собак так же подвергли ударам тока,
но они продолжали оставаться на месте. Это сказало учёным о том, что у собак
выработалась «приобретённая беспомощность» - они стали уверенны в том, что
беспомощны перед воздействием внешнего мира.
10. Этот
эксперимент является одним из самых бесчеловечных в истории. Он, если так можно
выразиться, проводился с 1965 по 2004 год в Балтиморе (США). В 1965 году там
родился мальчик по имени Брюс Реймер, которому во время процедуры обрезания
врачи повредили пенис. Родители, не зная, что делать, обратились к психологу
Джону Мани и он «порекомендовал» им просто сменить пол мальчика и воспитать его
девочкой. Родители последовали «совету», дали разрешение на операцию по смене
пола и начали воспитывать Брюса как Бренду. На самом же деле доктор Мани давно
хотел провести эксперимент с целью доказать, что половая принадлежность
обусловлена воспитанием, а не природой. Мальчик Брюс стал его подопытным. Несмотря
на то, что Мани отмечал в своих отчётах, что ребёнок растёт полноценной девочкой,
родители и школьные учителя утверждали, что, наоборот, ребёнок проявляет все
свойства характера мальчика. И родители ребёнка, и сам ребёнок испытывали
сильнейший стресс долгие годы. Через несколько лет Брюс-Бренда всё же решил
стать мужчиной: сменил имя и стал Дэвидом, изменил имидж и сделал несколько
операций по «возвращению» к мужской физиологии. Он даже женился и усыновил
детей своей жены. Но в 2004 году после разрыва с супругой Дэвид покончил жизнь
самоубийством. Ему было 38 лет.
11. В 1967 году учитель истории Рон Джонс
решил при помощи социального эксперимента показать своим студентам, что из себя
представляла нацистская Германия. Он хотел показать им, что даже самое
демократичное общество не застраховано от проявлений фашизма. Джонс назвал этот
эксперимент «Третья волна» и постоянно повторял аудитории их девиз: «Сила через
дисциплину, сила через сообщество, сила через действие, сила через гордыню». К
концу третьего дня его лекции посещало уже 200 человек, а его студенты следили
за тем, чтобы все новоприбывшие следовали правилам их организации. Джонс
закончил свой эксперимент в конце пятого дня, полагая, что его ученики увидели
достаточно, чтобы понять, насколько легко можно попасть в ловушку фашизма. Он
сам никак не ожидал, что его вымышленная фашистская группа разрастется до
такого количества столь быстро.
12. Эксперимент проведенный в 2007 году. Всемирно
известный скрипач Джош Белл побыл день уличным музыкантом на станции метро в
Вашингтоне, чтобы увидеть, сколько людей остановится и послушает его игру.
Несмотря на то, что он играл на скрипке ручной
работы ценой 3,5 миллиона долларов, и только что были полностью распроданы
билеты ценой по $ 100 на его концерт в Бостоне, лишь очень немногие люди
останавливались, чтобы оценить его прекрасную игру. В итоге Белл заработал
ничтожные $ 32 за целый день.
13. Может быть отложенное удовольствие индикатором будущего успеха?
Именно это пытался определить Уолтер Мишел из Стэнфордского университета в 1972
году. Во время так называемого «Зефирного эксперимента» детей в возрасте от
четырех до шести лет оставляли в комнате, где перед ними на стол клали зефир.
После этого экспериментатор выходил из комнаты на 15 минут и говорил, что
ребенок получит второй зефир, если первый еще будет лежать на столе к его
возвращению.
Экзаменатор записал, как долго каждый ребенок
сопротивлялся искушению съесть зефир, а затем отметил, коррелирует ли это с
успехом ребенка в обучении. Меньшая часть из 600 детей сразу же съела зефир,
большинство не вытерпели 15 минут, и лишь одна треть сумела отложить
удовольствие достаточно надолго, чтобы получить второй зефир. В последующих исследованиях Мишел
обнаружил, что те, кто сумел отложить удовольствие, получали более высокие
баллы при учебе, чем их сверстники, а это означает, что подобная
характеристика, вероятно, остается у человека на всю жизнь.
14. В течение 1960-х годов ходило много споров о том, как генетика,
факторы окружающей среды и социальное обучение влияют на развитие детей. В 1961
году Альберт Бандура провел эксперимент с куклой Бобо, чтобы доказать, что
человеческое поведение вытекает из социальной имитации, а не обусловлено
наследственными генетическими факторами.
Он создал три группы детей: одной взрослые
демонстрировали агрессивное поведение по отношению к кукле Бобо, другой
показывали, как взрослый играет с куклой Бобо, а третья группа была
контрольной. Результаты показали, что дети, которые подверглись воздействию
агрессивной модели, сами были более склонны проявлять агрессивное поведение по
отношению к кукле, в то время как другие группы не продемонстрировали
агрессивного поведения.
15. Эксперимент
Volkswagen под названием «Теория удовольствия» доказывает, что поведение людей
может быть изменено в лучшую сторону, если сделать рутинные мероприятия более
фановыми. В недавнем эксперименте, компания сделала музыкальные ступеньки в
виде клавиш пианино на лестнице станции метро в Стокгольме, чтобы увидеть,
будет ли больше людей выбирать более здоровый вариант подниматься из метро по
обычной лестнице, а не на эскалаторе. В тот же день, на 66% больше людей
поднялось по лестнице, чем обычно.